例谈历史教学设计中的逻辑关系  

作　　者：王得众 

机构地区：[1]苏州市吴中区教研室

出　　处：《历史教学（上半月）》2015年第11期30-33,共4页History Teaching

摘　　要：中国书法艺术讲究气韵贯通，历史教学同样如此，好的教学设计必须做到逻辑贯通。赵亚夫教授提出历史教学中存在着四个逻辑：即教科书的知识逻辑、教师的教学逻辑、学生的学习逻辑、历史自身的发展演变逻辑。笔者以为，在教学中处理好这四个逻辑之间的关系是我们明确教学目标，提升教学立意，实现深度探究的必需，也是实现智慧教学的必经路径。

关 键 词：教学设计 知识逻辑 教学逻辑 学习逻辑 历史逻辑 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]