阅读应当追求什么样的理解  

作　　者：王美霞[1] 

机构地区：[1]江苏省如皋市高明学校

出　　处：《语文天地（初中版）》2015年第12期70-71,共2页

摘　　要：阅读似乎从来都是与理解联系在一起的,没有理解似乎就谈不上阅读,这样的判断确实有道理,如果阅读之后不理解,还叫什么阅读呢？问题在于对阅读后的理解到底如何定位,是不是学生回答出预设的一些问题,是不是说学生的答案与预设的答案一致,就说是理解了。笔者以为要从学生认知发展和语文素养提升的角度去理解阅读,千万不要将阅读教学理解为＂为理解而阅读＂的教学。

关 键 词：学生认知发展 教学理解 思辨能力 初中语文教学 阅读教学 信息加工 范进中举 学生行为 高中生活 视觉通道 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]