PISA2015科学素养测评框架新动向及其对我国科学教育的启示  

作　　者：刘帆[1] 文雯[2] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]清华大学教育研究院,北京100084

出　　处：《教育科学文摘》2015年第6期22-23,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：新动向之一：对核心科学能力的新界定 PISA2006首次提出科学能力的概念，并将其划分为“识别科学问题”、“科学地解释现象”和“运用科学证据”三个维度。而PISA2015则调整为“科学地解释现象”、“评估与设计科学探究”、“科学解读数据和证据”三种核心能力。科学地解释现象的能力，要求学生能够在给定情境下回忆相关的内容性知识，并运用它们解释现象。

关 键 词：科学教育 测评框架 科学素养 PISA2006 科学能力 科学证据 科学问题 科学探究 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]