SPAT教学模式在病理学教学改革中的探究  

作　　者：倪琦[1] 张锡流[1] 林化[2] 欧海玲[1] 

机构地区：[1]广西中医药大学病理教研室,南宁530023 [2]广西中医药大学西医内科学教研室,南宁530023

出　　处：《重庆医学》2016年第3期424-425,共2页Chongqing medicine

基　　金：广西高等教育教学改革工程项目(2014JGB158)

摘　　要：病理学的教学目前仍然是以教师讲授为主体,学生很少参与其中,被动接受病理知识,缺乏学习的兴趣和积极性。学生为了应付考试而死记硬背,不能很好地建立临床病理思维,进入临床实践后无法将其所学病理学知识同临床实践相结合,甚至读不懂病理报告,导致不能及时、正确、合理地安排治疗。针对传统教学模式的弊端,笔者经过长期病理学教学实践经验总结,以参与式设计理论^（[1]）和教学设计理论^（[2]）为理论依据.

关 键 词：病理学教学 SPAT 教学互动 病理知识 临床实践 教学设计理论 学习过程 基础医学教育 学习小组 自主学习 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]