中低成就低年级学生的错误样例学习研究  被引量:2

在线阅读下载全文

作  者:王蒙[1] 杨宗凯[1] 刘三(女牙)[1] 郑年亨 刘智[1] 

机构地区:[1]华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,430079

出  处:《教育研究与实验》2015年第6期28-33,共6页Educational Research and Experiment

基  金:十二五国家科技支撑计划课题"教育云服务关键技术攻关"(课题编号:2013BAH72B01);国家社会科学基金项目"面向高校青年网络行为的情感识别关键技术研究"(项目编号:14BGL131);华中师范大学中央高校基本科研业务费项目"大数据环境下青少年学业风险预测的关键技术研究"(项目编号CCNU15A06072)的阶段性成果

摘  要:错误样例学习是样例学习的新分支,错误样例能增加样例学习的效力。本文通过实证研究探讨低年级中低成就学生错误样例学习的效果和可行性,同时利用"出声思维(think aloud)"获得学习者的自我解释,对解释内容编码和分类后探究学生错例学习的表现和遇到的困难。结果表明错例学习能促进中低成就学生概念性知识的获取和程序性知识的远近迁移。中低成就学生在解释错误时倾向从具体的解题步骤入手,且在解释过程中可能会被样例中的错误误导。

关 键 词:样例学习 错误样例学习 自我解释 出声思维 

分 类 号:G623.5[文化科学—教育学]

 

参考文献:

正在载入数据...

 

二级参考文献:

正在载入数据...

 

耦合文献:

正在载入数据...

 

引证文献:

正在载入数据...

 

二级引证文献:

正在载入数据...

 

同被引文献:

正在载入数据...

 

相关期刊文献:

正在载入数据...

相关的主题
相关的作者对象
相关的机构对象