我国小学数学教材的基本特点之四:兼收并蓄  

作　　者：胡重光[1] 杨高全[1] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院

出　　处：《湖南教育（下旬）（C）》2016年第1期26-27,共2页

基　　金：湖南省教育科学规划课题(XJK013CJC004);湖南省省级重点建设学科“课程与教学论”建设项目资助的成果之一

摘　　要：自我国的小学数学教材编写放开以来，特别是本轮课改开始之后，老师们对小学数学教材的讨论日渐热烈，各种意见越来越多。对于这些意见，教材采取了一种十分稳妥的处理方法：兼收并蓄，既编入新意见，也保留旧内容。同时，由于课标提倡算法多样化，教材也就相应地介绍了多种算法。

关 键 词：小学数学教材 兼收并蓄 算法多样化 教材编写 课改 老师 

分 类 号：G624.5[文化科学—教育学]