对幼儿园教育质量的再思考  

作　　者：母远珍[1] 王旭[2] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部 [2]长春师范大学教育科学学院

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2016年第2期9-11,共3页Early Education

基　　金：全国教育科学“十二五”规划课题“我国幼儿教师供给保障机制研究”(编号:FHB110173);吉林省社会科学规划课题“农村幼儿教师专业发展与队伍建设研究”(编号:2013B202);长春师范大学人文社会科学基金项目(长师院社科合字[2012]13号)的阶段性研究成果

摘　　要：当今社会是一个飞速发展的社会,人们凡事以效率为先。与此同时,教育的理性也在逐渐迷失,越来越追求个体生命发展的速成。各种特色班、兴趣班、外语班充斥了儿童的生活,儿童生命发展的自由被大大缩减,儿童的生命内涵和意义被大打折扣。＂什么是好的幼儿教育＂再次引起了我们对幼儿园教育质量的思考。本文认为衡量幼儿园教育质量的指标主要有三个：第一个是幼儿园的物质环境质量,第二个是幼儿园的精神环境质量,第三个是幼儿园的课程质量。

关 键 词：幼儿园环境 教育质量 环境质量 儿童生命 生命内涵 课程质量 幼儿园课程 师幼互动 兴趣班 学习的内在动机 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]