落红不是无情物——习作指导之情感激励法  

作　　者：徐小泓 

机构地区：[1]福建省厦门英才学校小学部

出　　处：《作文成功之路》2016年第2期35-35,共1页A Successful Way to Compositions

摘　　要：中年段的作文教学正处在一个衔接、过渡的阶段，学生的思维也正从低年段直观的感受渐渐向带有自己的思想体会、情感感受的模式转变。因此，在这个过程中，习作的指导应注重学生的心理感受，致力于学生情感的挖掘，以情激趣，以情感人，使学生觉得作文是自然而然的一种流露，所谓“我口说我心，我手抒我情”是也。情感的激发，消弭了中段学生对初写作文的畏难情绪，使之“想写、会写、乐写”。在平时的习作指导当中，我尝试采用“情感激励法”，从细节出发，让每一次的习作指导都成为我和学生的心灵之旅。

关 键 词：情感激励法 习作指导 学生情感 无情 作文教学 情感感受 思想体会 模式转变 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]