高中英语“三疑三探”教学模式的教育生态学解读  

作　　者：廖宝娟 姚桂招[1] 

机构地区：[1]赣南师范学院外国语学院,江西赣州341000

出　　处：《现代教育》2015年第10期64-65,共2页

基　　金：江西省2015年度研究生创新专项资金项目<教育生态学视角下高中英语"三疑三探"阅读教学模式应用研究>(课题编号:YC2015-S388)

摘　　要：＂三疑三探＂教学模式是从培养国家创新型人才出发,以新课程标准要求为依据,遵循学生认知发展规律,满足学生实际需求的创新模式,其主要包括四个教学环节,即设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。从生态学角度看,英语教学是一个微观生态系统。

关 键 词：教育生态学 教学情境 三疑 认知发展规律 设疑 课程标准要求 学习过程 生态学角度 合作探究 生生互动 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]