采用客观结构临床考试评价医学影像学实践教学  

作　　者：徐丽艳[1] 王海宝[1] 胡君梅[1] 伏树奇[1] 侯唯姝[1] 余永强[1] 

机构地区：[1]安徽医科大学第一附属医院放射科,安徽合肥230022

出　　处：《安徽医药》2016年第1期203-204,共2页Anhui Medical and Pharmaceutical Journal

基　　金：安徽省教学质量与教学改革工程项目(No 20102030);安徽医科大学教学研究项目(No JYXM201032)

摘　　要：目的采用客观结构临床考试(OSCE)评价PBL教学法及LBL教学法在医学影像学实践教学的教学效果,旨在评估两种教学方法对学生临床实践能力的培养效果的差异,制定出适合影像专业实习生的教学方法。方法选择于安徽医科大学第一附属医院实习的2010级影像系学生作为研究对象,32名学生随机分成PBL教学法组(16人)和LBL教学法组(16人),由不同带教的老师采用不同方法指导教学,经过3个月影像实习后,采用OSCE评价医学影像学的实践教学效果。应用用SPSS软件配对t检验对两组间成绩进行进行分析。结果 PBL组第一站、第二站及OSCE总成绩明显高于LBL组,二者间有显著性差异,P<0.05;PBL组与LBL组第三站成绩间无显著性差异,P>0.05。结论 PBL教学法较LBL教学法更适合医学影像学实习阶段的教学,同时OSCE能够客观的评估两种教学方法对学生临床实践能力的培养效果的差异。

关 键 词：PBL 教学法 LBL 教学法 医学影像学 实践教学 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]