初中生数学学情分析  

作　　者：李雨萌[1] 李会思 

机构地区：[1]沈阳师范大学

出　　处：《课程教育研究》2016年第7期147-148,共2页Course education research

摘　　要：在教育过程中,学生是具有主观能动性的主体,教师帮助学生实现知识的建构,从而达到学生的自我发展。因而,学生当前的知识水平、认知能力、学习风格等学情,是教师进行引导的着手点。从《义务教育课程标准》中知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度四个维度进行学情分析,了解学生现有水平与目标要求水平的差异,对教学目标的确立和教学方法的选择具有重要意义。

关 键 词：学情分析 教学目标 教学方法 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]