数学慢教育科学认知的四种形态  

作　　者：朱桂凤[1] 孙朝仁[2] 

机构地区：[1]江苏省连云港市海庆中学,222023 [2]江苏省连云港市教育科学研究所,222006

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2016年第2期9-11,共3页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题——薄弱初中数学慢教育的实践研究(B-a/2015/02/017)阶段性成果

摘　　要：数学慢教育范畴的科学认知形态是在研究现有文献的基础上,结合学生的数学事实和认知规律进行层次性划分,包括整体主义形态、监控主义形态、直观主义形态和客观主义形态.这些科学认知形态具有思维清楚、概念透明的理性价值特征,投射了慢教育数学＂大过程＂的过程性思想和科学认知精神.

关 键 词：慢教育 数学 科学认知 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]