朱桂凤

作品数：35被引量：42H指数：3
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供职机构：连云港市新浦中学更多>>
发文主题：慢教育数学数学教学初中数学数学实验更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中小学教材教学》《中学数学（初中版）》《中学数学教学参考（中旬）》《江苏教育研究（实践）（B版）》更多>>
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基于系统思维框架的图形与几何教学
《中学数学月刊》2018年第6期5-7,共3页孙朝仁 朱桂凤 
指向系统思维的图形与几何教学,只有建立整体观念、结构观念、立体观念等系统思维框架体系,方能实现由＂图形与几何事实课程＂到＂图形与几何实践课程＂的本体转变,落实初中图形与几何教学的意义、关系和过程.
关键词：系统思维 图形与几何 
“有素养”数学课堂的美学特征
《江苏教育研究》2018年第5期61-64,共4页孙朝仁 朱桂凤 
基于三节优秀课例的分析,从美的一般概念出发,数学课堂的素养属性可划分为抽象属性、推理属性以及模型属性,由此反映"有素养"数学课堂的三个美学特征,即溶解美特征、自由美特征以及无限美特征。
关键词：素养课堂 美学特征 数学教学 
从“经历”到“经验”的数学教学之道——“平面直角坐标系”课堂实录与思考
《中小学数学（初中版）》2018年第1期41-43,共3页朱桂凤 
自＂基本活动经验＂被纳入＂课标＂（2011年版）总目标以来,一线教师在＂积累活动经验＂层面进行积极的探索与实践.但因缺乏正向示范,实践层面发生偏差,导致只有＂经历＂的过程而无＂经验＂的形成,影响了总目标的有效落实.本文结合＂平...
关键词：平面直角坐标系 “经验” 数学教学 课堂实录 经历 基本活动经验 一线教师 教学实录 
具身认知:数学“慢教育”复习的范式被引量：3
《教育研究与评论（中学教育教学）》2017年第10期68-71,共4页孙朝仁 朱桂凤 
当代具身认知思潮强调身体的感觉和运动系统对思维方式的塑造作用.数学“慢教育”的本质是儿童生活经验的,突出具身认知的特点.数学“慢教育”下,具身认知复习课模式,借鉴了数学实验的“动手‘做3特色,采用活动启动具身认知、实验引动...
关键词：数学慢教育 具身认知 活动 实验 实践 
社会属性:数学慢教育目标的上位原则
《江苏教育研究》2017年第1期69-72,共4页朱桂凤 孙朝仁 
江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点资助课题"薄弱初中数学慢教育的实践研究"(B-a/2015/02/017)阶段性成果
社会学视角下,落实"情意"目标是建设数学慢教育目标原则的集中表现。从系统主义、决策主义、人学主义以及批判主义四个维度,对数学慢教育目标的社会性原则进行理论与实践的"合目的"检视。通过对数学慢教育目标策略的实施,调试教育领域...
关键词：数学慢教育 情意目标 社会属性 上位原则 
初中“数学实验观念”的测量框架建构与策略分析被引量：6
《课程．教材．教法》2016年第7期90-95,共6页孙朝仁 董林伟 朱桂凤 
全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划项目(FHB120483)"初中数学实验设计与实施策略研究";江苏省教育科学"十二五"规划2013年度重点资助项目(B-a/2013/02/083)"初中数学实验的理论与实践研究"
基于三节初中数学实验课的教学分析,参照比格斯的SOLO分类标准,建构基于学情需要的初中数学实验观念测量框架。测量框架划分为意识水平、方法水平和能力水平三个维度,每个维度包含单式结构、复式结构、水平结构、立体结构四个层次。采取...
关键词：数学实验观念 测量框架建构 策略分析 
数学慢教育“全”“程”思维范式:内涵、价值及其阐释被引量：2
《中学数学杂志（初中版）》2016年第3期1-4,共4页孙朝仁 朱桂凤 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题——薄弱初中数学慢教育的实践研究(B-a/2015/02/017)阶段性研究成果
数学慢教育全程思维范式，以问题加工为载体，具有完备性和过程性特征。进一步研究可知，全程思维价值不止于突出思维的过程性和完备性特征，更在于突出经验的概括性和批判性。在此基础上，提出数学慢教育全程思维范式的三种形态，即陈...
关键词：初中数学 慢教育 全程思维范式 
初中数学慢化教育“1+4.5”学程模式——从“正切”教学实践说起
《初中数学教与学》2016年第5X期12-14,共3页朱继明 朱桂凤 
1+4.5"学程模式体现了初中数学课堂慢化教育的深化.这里的"1"是指站在整体知识的思维层面,对已有的相关核心知识的回顾与反馈(节点检测);"4"是指情境预设、建构意义、扩张衍生、思路互文学程性四环节;从属性的"0.5"是学生对"扩张衍生项...
关键词：学程 慢化 自性 整体知识 问题解决 正切值 核心知识 邻边 函数模型 学术能力 
数学慢教育科学认知的四种形态被引量：2
《中学数学杂志（初中版）》2016年第2期9-11,共3页朱桂凤 孙朝仁 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题——薄弱初中数学慢教育的实践研究(B-a/2015/02/017)阶段性成果
数学慢教育范畴的科学认知形态是在研究现有文献的基础上,结合学生的数学事实和认知规律进行层次性划分,包括整体主义形态、监控主义形态、直观主义形态和客观主义形态.这些科学认知形态具有思维清楚、概念透明的理性价值特征,投射了慢...
关键词：慢教育 数学 科学认知 
慢教育语境下数学逆商的培养被引量：4
《教学与管理（中学版）》2016年第3期45-47,共3页朱桂凤 
鉴于数学逆商对人的发展的正向价值和积极意义,数学慢教育课题组对数学逆商的培养框架进行理性建构和知性研究。其包括思维控制力、思维归属力、思维影响力、思维延伸力四个维度和认知心向、数学观念以及课程精神三个层面。
关键词：慢教育语境 数学逆商 教育价值 
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