“学然后知不足，教然后知困。”——浅谈初中数学教学反思  

作　　者：杨佳 

机构地区：[1]辽宁省盘山县胡家学校,124100

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第7期223-224,共2页

摘　　要：作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。测后反思就是在测验之后，根据学生测验的成绩和答卷情况，审视测验范围内教学的得失。作业反思就是要求学生针对做题中遇到的困难，反思课堂、课中、课后的学习行为。它是有效讲评的前提。深刻反思、重视讲评是全面实现测试功能的关键环节。

关 键 词：教学反思 初中数学 教学设计 思想素质 教学效率 教学水平 教学过程 答卷情况 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]