初中文言文深度阅读教学策略浅谈  

作　　者：陈少平 

机构地区：[1]福建南安市侨光中学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第5期133-134,共2页Modern Chinese

基　　金：2015年度福建教育学院基础教育研究课题——“初中语文深度阅读教学策略之研究”(课题编号:JYYB-2015058)相关论文

摘　　要：文言文教学中的朗读是中学生所喜爱的一种活动，它既是一种学习主体理解的过程，也是一个学生主观欣赏过程，更是一种学习个体再创造的过程。学生在朗读过程中，将自己置身于文言文的意境中，从中感受文章的丰富意蕴，感知作者的情怀，并通过情感朗读时的音调、姿态、表情，再现课文中的艺术形象，引起他们强烈的情感共鸣，将作品中主人公的情感态度融合到自己的生活体验中，领会其语言的感情色彩。

关 键 词：教学策略 学习个体 文言文教学 欣赏过程 学习主体 深度阅读 朗诵教学 阅读水平 语文素质教育 语言运用 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]