惟“何以为生”:职业教育面临的问题及其消解  

作　　者：孙长远[1] 庞学光[1] 

机构地区：[1]天津大学教育学院,天津300072

出　　处：《中国职业技术教育》2016年第12期12-17,共6页Chinese Vocational and Technical Education

摘　　要：职业教育授以劳动者"何以为生"的知识和技能是由其本质决定的,然而职业教育惟"何以为生"的理念或模式却遮蔽并扰乱了"为何而生"的终极思考。职业教育惟"何以为生"现象主要表现为:职业教育过早或过度的专业化倾向、职业教育教学实践中主体性缺失以及职业教育轻视或忽视人文课程。职业教育惟"何以为生"现象的外在原因是功利主义价值观影响学校的办学理念,内在原因是片面强调外在价值的职业教育价值取向。对职业教育惟"何以为生"教育的超越,一是职业教育要确立物质生活与精神生活协调发展的价值取向;二是要明确职业教育应培养兼具科学素养与人文素养的职业人,三是职业教育要对学生施以价值教育。

关 键 词：职业教育 “何以为生” “为何而生” 职业人 价值教育 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]