职业人

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一群特别的“小职业人”
《小学生导刊(高年级版)》2025年第3期90-100,共11页陈茜 
我是学校的一名劳动课老师。学校的面积小,没有种植、养殖基地,也没有劳动教室,教职工食堂只能在空闲的时候借给我使用。在这样的条件下,我依然想为同学们创设真实的情境体验,带他们经历完整的劳动过程。这个学期,为了让孩子们体验社会...
关键词：情境体验 劳动课 教职工 劳动实践活动 创设 职业 
基于生涯建构理论的高中生涯教育课程探索
《中小学心理健康教育》2025年第6期54-57,共4页陈蓉蓉 
简要介绍了生涯建构理论的主要观点,并分别梳理了如何根据生涯建构理论中的职业人格、生涯适应力、生命主题这三部分内容进行高中生涯教育课程设计,同时基于生涯建构理论视角,在课程设计上也强调要让高中生多认识真实的职业世界,增加与...
关键词：生涯建构理论 高中生涯教育课程 职业人格 生涯适应力 生命主题 
现代信息技术与法律人才培养变革的研究——评《互联网+背景下法律教学改革探索》
《中国电化教育》2025年第1期I0014-I0014,共1页梅景鑫 
“功以才成,业由才广”。立足信息化时代背景,创新法学专业人才培养模式是全面深化中国特色社会主义法学教育体系改革的关键抓手,更是扎实推动中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的基础性工程。对此,高校应以现代信息技术...
关键词：有效培养 现代信息技术 法律人才培养 专业人才培养模式 立德 法律职业人才 互联网 法治实践 
职业实用性体育对城市轨道交通专业大学生职业意识培养的影响
《城市轨道交通研究》2024年第12期I0056-I0057,共2页娄斌斌 
职业意识反映着人们对职业的意向、情感、态度及主要观点,贯穿于一个人职业发展的全部历程。大学生作为准职业人,只有拥有良好的职业意识,才可以胜任将来的工作岗位。现今,针对城市轨道交通专业大学生职业意识培养的理论课程琳琅满目,...
关键词：职业生涯规划 职业实用性体育 就业指导 工作岗位 城市轨道交通专业 个人职业发展 准职业人 理论课程 
四个步骤,教你做职业规划
《江西教育》2024年第44期43-45,共3页方莉 
在担任班主任期间,我发现有些同学对未来很迷茫,不知道毕业后自己何去何从,换言之,就是没有明确的目标。然而,目标对一个人是何其重要!有一句经典的话是这样说的:如果连靶心都不知道在哪里,那每天练习拉弓又有什么意义?所以在校期间,同...
关键词：职业生涯规划 自我认知 职业人格 专业技术技能 班主任 几种方法 职业规划 职业指导专家 
中小学教师职业人格的类型探索:基于潜在剖面分析
《心理技术与应用》2024年第11期655-667,共13页谢姗姗 林楠 郑婉卿 陈艳萍 沈逸琳 林荣茂 
2022年福建省社会科学一般项目(FJ2022B037)。
采用教师职业人格问卷对828名中小学教师进行调查,通过潜在剖面分析,探究职业人格潜在类型、影响因素及作用。结果发现,中小学教师职业人格存在三种潜在类型(新手、熟手和专家),与教师生涯发展和专业成长的三阶段一致;性别、职称和学校...
关键词：职业人格 潜剖面分析 中小学教师 
党建引领+工学一体化育人 培养德技兼修的职业人
《职业》2024年第19期53-56,共4页施学斌 
桐乡技师学院,作为“红船精神”发源地的一所公办技工院校,高擎党建引领旗帜,将党的建设贯穿办学治校、立德树人全过程,充分发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用、铸魂育人作用,以高质量党建引领学院事业高质量发展,稳步推进工学一...
关键词：党建引领 红船精神 战斗堡垒作用 党的建设 高素质技术技能人才 办学治校 技师学院 立德树人 
弘扬“三种精神” 协同培育新时代职业人
《中国教工》2024年第9期19-20,共2页张金明 
新时代需要培养更多适应新质生产力的职业人。高职教育作为产业工人的培养源头,孵化培育知识型、技能型、创新型技术技能人才是时代发展的必然要求。“三种精神”即劳模精神、劳动精神和工匠精神,是新时代劳动者的崇高追求。这些精神不...
关键词：学生基本素质 工匠精神 高职教育 劳模精神 知识型 技能型 高职学生 三种精神 
上海市第二轻工业学校 向美而行,培育新时代“美丽职业人”
《现代教学》2024年第18期F0003-F0004,共2页
上海市第二轻工业学校是1982年经上海市人民政府批准成立的公办全日制中等职业学校,隶属于上海市教育委员会,托管于上海第二工业大学,是国家级重点中等职业学校。学校坚持工学结合、产教融合,建立了第47届世界技能大赛美发中国集训基地...
关键词：实践应用能力 产教融合 中等职业学校 上海市人民政府 校企合作 世界技能大赛 技能大师工作室 实训中心 
黄炎培职教思想视域下“五育融合”现代职业人培养路径的研究
《社会与公益》2024年第9期102-105,共4页李瑞玲 
2024年浙江省中华职业教育科研项目(ZJCV2024A06)。
黄炎培职业教育思想的关键在于“教育性”与“职业性”的有机结合,核心在于紧跟时代步伐培养全面发展的高素质技术技能型人才。“五育融合”是新时代教育发展的产物,“五育”之间相互融合、相互渗透、相互作用,培养全面发展的人才。黄...
关键词：黄炎培职业教育思想 五育融合人 现代职业人 
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