“教育数学”的内涵及其分析框架研究  

作　　者：程靖[1] 马文杰[2] 张奠宙[1] 

机构地区：[1]华东师范大学数学系,讲师博士生200241 [2]台州学院数学与信息工程学院,博士317000

出　　处：《教育科学研究》2016年第6期44-49,共6页Educational Science Research

基　　金：国家留学基金委员会和上海市科学技术委员会的资助(13dz2260400)

摘　　要：近年来,"教育数学"成为备受我国数学教育工作者关注的一个领域。通过对相关研究的梳理揭示"教育数学"的内涵:既关注"数学本质",又关注"教育形态";并以函数为例,从数学本质、数学展现、认知特征、课程目标四个维度设计"教育数学"的基本框架,进而提出若干值得研究的相关课题。

关 键 词：数学教育 教育数学 数学教学内容知识 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]