小学字源识字教学的实施原则  

作　　者：霍仲英 张朝红 李冬青 

机构地区：[1]北京市顺义区天竺第一小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2016年第6期64-64,共1页Beijing Education

基　　金：2013年北京市教育科学“十二五”规划校本研究专项课题“小学字源识字教学实践研究”部分研究成果,课题编号:BBA13039

摘　　要：针对识字教学缺乏科学性与文化性的现状,为把教师的文化力和教学力转化成学生的学习力,学校课题组开展字源识字教学实施原则的研究,提升教师语文教学专业素养和识字课堂教学能力。1.科学性原则空间知觉在小学生汉字认知中起着重要的作用,字源识字教学要努力帮助学生在抽象的＂字形＂和具体事物之间建立联系,通过正确理解字形、字义之间的关系来完成字形识记。

关 键 词：识字教学 字源 实施原则 科学性原则 教学专业 教学力 同体会意 异体会意字 学习力 空间知觉 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]