例题教学应从“解题”走向“思想”——从考生对两道高考压轴题的不严密解答谈起  

作　　者：张海强[1] 孟盛[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴中学

出　　处：《江苏教育（中学教学）》2016年第6期39-41,共3页

摘　　要：微积分是继欧几里得几何之后,数学发展史中的一个创造,极限思想则是微积分的基础。从历史发展来看,极限思想的建立是一个渐进的过程,因此教科书为帮助学生建立极限思想作了诸多尝试。从高考对极限思想的考查来看,结果不尽如人意,因此宜加强习题教学的研究,使习题教学从数学知识的教学走向数学思想（方法）的教学,甚至数学观念的教学。

关 键 词：极限思想 渐近线 下确界 数学阅读 习题教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]