概念教学要重视概念的生成、理解和应用——以“数列的概念”教学为例  

作　　者：邢硕炜[1] 

机构地区：[1]江苏省南通中学

出　　处：《中学数学月刊》2016年第7期39-41,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省十二五课题“高中数学概念研究性学习案例研究”(B-b/2015/02/203)阶段性研究成果之一

摘　　要：数学概念是揭示现实世界空间关系与数量关系的思维形式.数学概念的合理生成、准确理解和灵活应用,直接影响着学生的思维能力.本文将选择苏教版普通高中课程标准实验教科书必修5第二章第一节《数列》为例,从笔者的实际教学体验出发来谈谈在概念教学中如何充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,引导学生主动参与概念的生成、理解和运用.笔者执教的这节课的授课对象为来自江苏省四星级重点高中普通班的学生,学生基础较好,

关 键 词：概念教学 教学体验 普通高中课程 教学情境 授课对象 实验教科书 苏教版 数量关系 思维能力 空间关系 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]