“输出驱动-输入促进”假设视角下大学英语听力课实例设计  

作　　者：李晨[1] 

机构地区：[1]福建农林大学金山学院,福州350000

出　　处：《吉林广播电视大学学报》2016年第7期48-49,共2页Journal of Jilin Radio and TV University

基　　金：福建农林大学金山学院高等教育教学改革基金项目"输出驱动理论视角下的大学英语课堂输出活动效能实验研究"的支持(项目编号:0137f0)

摘　　要：如何在大学英语听力课堂进行有效的听、说、读、写、译能力培养是英语教学工作者亟需解决的难题。输出驱动假设理论认为输出既是目标又是手段,以输出驱动,既能促进产出能力的提高,又能提高输入的效率。在该理论指导下,作者通过设计一堂大学英语听力课,直面展现输出驱动下的输入效果。研究认为:教师应根据教学目的选择最合适的输出活动(听后说、听后写、听后译等),从而达到在听力教学中培养学生的说、写、译能力的教学目标。

关 键 词：输出驱动假设 大学英语 听力课堂 教学实例 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]