论教师专业发展的教学效能感逻辑  

作　　者：王静[1] 张铭凯[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2016年第8期21-23,共3页Theory and Practice of Education

摘　　要：教学效能感牵引着教师专业发展,而教师专业发展又反哺于教学效能感,这是教师教学效能感与其专业发展的互动关系。教学效能感影响教师专业发展的机理表征为:教学效能感是教师专业发展的"引力"、"动力"和"定力"。教师专业发展的教学效能感的提升之道在于双向发展的教学价值观重塑、互评互促的教学评价观转变和体认深化的教学认同度提升。

关 键 词：教师专业发展 教学效能感 教学价值观 教学评价观 教学认同度 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]