开放与放开:概念生成与例题变式的教学追求——从“三角形内角和”教学说起  

作　　者：周红娟[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市第一初级中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2016年第8期70-71,共2页

摘　　要：几何新授课教学一直是教学研讨的重点,特别是几何概念如何生成？新概念怎样得到运用和巩固？都是教师值得精心设计的主题.本文从近期笔者开设的一节“三角形内角和”教学研讨课的两个教学片断说起,并围绕几何概念的生成、例题教学的开放两个角度进一步阐释,提供研讨.一、从“三角形内角和”教学说起教学片断1：三角形内角和定理的情境引入.师：小学我们就已经知道三角形三个内角的和等于180°,当时你是如何验证这个结论的？

关 键 词：三角形内角和定理 几何概念 教学研讨 例题教学 学说 开放 变式 教学片断 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]