教师专业学习共同体的内涵、功能及其限度——基于教育变革的视角  

作　　者：徐胜阳[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,广州510631

出　　处：《教师教育论坛》2016年第8期29-33,共5页Teacher Education Forum

摘　　要：当前对教师专业学习共同体的研究存在概念不统一、功能认识不足的问题。在教育变革的视角下,教师专业学习共同体是一种"学习+变革型组织",该组织除学习功能外,还具有变革和动力功能。三种功能密切相关,共同促使教师专业学习共同体在教育变革中不断前进。其中变革和动力功能包括依凭共同体变革自我、通过共同体变革学校、借助共同体变革教育;共同体为个体自我、组织的变革提供动力。然而教师专业学习共同体的功能需要克服文化、经济、权力的限制以实现教育变革的目的。

关 键 词：教育变革 教师 专业学习共同体 功能 限制 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]