将建模意识培养贯穿于知识发展过程中——以“多边形的内角和”为例  

作　　者：殷瑾 

机构地区：[1]江苏如皋高新区实验初中

出　　处：《中学数学（初中版）》2016年第9期16-17,共2页

摘　　要：数学模型是学生分析和解决数学问题的重要工具,具有较强的建模意识将有利于学生从复杂的问题情境中抽取数量关系,找寻问题解决的路径.在初中阶段,很多教师将培养学生的建模意识作为自己教学一项重要任务在基础知识教学中加以落实,取得了很好的效果.现结合“多边形的内角和”的教学,谈谈这些老师的做法,希望能给您带来启示.

关 键 词：建模意识 意识培养 知识发展过程 内角和 多边形 基础知识教学 学生分析 数学问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]