知识发展过程

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知识是否在科学性进步?——以知识发展过程为视角
《佛山科学技术学院学报（社会科学版）》2022年第5期21-26,46,共7页王勇 
河南省哲学社会科学规划项目(2021BZX003)。
哲学作为一种辨析“存在”的科学,虽然主要探究的内容是“是与所是”的关系,但是知识作为了解是与所是的手段,如果不研究知识的界限,那么对于是和所是的关系便没有界限和保证,因此在哲学的生命旅途中贯穿着对知识来源的探索。知识作为...
关键词：知识 本体论 感性 理性 
突出知识发展过程的单元教学——以“正弦函数、余弦函数的图像”为例
《华夏教师》2022年第22期29-30,共2页何金红 
单元教学是整体把握教学内容,促进数学核心素养连续性、阶段性发展的重要途径。“正弦函数、余弦函数的图像”在三角函数知识结构中,突出了知识的发生、发展,知识结构的重组、优化。突出知识发展过程的单元教学,体现了学生的主体地位、...
关键词：单元教学 知识发展 正弦函数图像 余弦函数图像 
教师专业发展新思维:学科知识的三次转化——以数学教师为例
《师道（教研）》2019年第3期129-130,共2页陈锐坚 
自舒尔曼上世纪80年代提出“学科教学知识”概念以来,很多学者对之进行了广泛的关注。目前,国内外学者逐渐转向对学科教学知识发展过程的研究。舒尔曼认为,学科教学知识的发展过程实质上就是学科知识转化不断强化的过程。那么,教师是如...
关键词：学科知识 数学教师 教师专业发展 学科教学知识 思维 知识发展过程 知识转化 80年代 
在函数问题中发挥导数的工具性作用
《高中生（高考）》2018年第6期40-41,共2页漆辉超 
2018年高考数学《考试大纲》提出：在知识网络的交汇点处设计试题．使对数学基础知识的考查达到必要的深度．考生需要注重学科的内在联系和知识的综合性，关注数学知识发展过程中的交汇，特别关注主干知识之间的交汇和联系．
关键词：工具性作用 函数问题 数学基础知识 导数 《考试大纲》 知识发展过程 交汇点 知识网络 
东南亚华裔学习者汉语词汇知识发展过程实证研究被引量：3
《华侨大学学报（哲学社会科学版）》2018年第2期151-159,共9页郝瑜鑫 
福建省社会科学规划项目青年项目"华裔学习者汉语词汇知识系统发展过程及其认知机制实证研究(FJ2017C086)";福建省中青年教师教育科研项目"华裔学生汉语词汇知识系统习得过程(JAS170047)";华侨大学高层次人才科研启动费项目"华裔学生汉语深度词汇知识发展研究"(14SKBS310)
以词汇等级、词汇类型和汉语水平三个因素作为自变量,考察了华裔学习者词汇知识发展的历程,该群体词汇的发展呈现出如下特点:华裔学习者对词汇频率的敏感性要弱一些,即对初级、中级词汇的习得差别不大;中、高级华裔学习者与初级学习者...
关键词：华裔 词汇深度 词汇知识 习得 
将建模意识培养贯穿于知识发展过程中——以“多边形的内角和”为例被引量：1
《中学数学（初中版）》2016年第9期16-17,共2页殷瑾 
数学模型是学生分析和解决数学问题的重要工具,具有较强的建模意识将有利于学生从复杂的问题情境中抽取数量关系,找寻问题解决的路径.在初中阶段,很多教师将培养学生的建模意识作为自己教学一项重要任务在基础知识教学中加以落实,取得...
关键词：建模意识 意识培养 知识发展过程 内角和 多边形 基础知识教学 学生分析 数学问题 
利用模型建构学习《细胞器——系统的分工合作》
《理科考试研究（高中版）》2015年第7期80-81,共2页王元军 
学习不是由教师把知识简单地传递给学生的过程,而是由学生自己建构知识的过程.学生不是简单被动地接受来自他人的信息,而是主动地建构属于自己生命成长的知识发展过程,这种积极意义的自我知识再生建构是无法由他人来代替的.在《细胞器...
关键词：建构学习 分工合作 细胞器 系统 模型 利用 建构知识 知识发展过程 
让学生在建构主义课堂上翩翩起舞
《考试周刊》2015年第36期107-107,共1页朱静怡 
所谓的建构主义教学思想就是在知识发展过程的认识上,认为在学习中＂产生＂比＂发现＂更重要,创造的过程比发现的过程更重要,没有独立于人存在的＂外部世界＂。也就是说,建构主义强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者...
关键词：建构主义教学思想 以学生为中心 知识发展过程 课堂 知识灌输 建构意义 外部世界 信息加工 
浅谈小学数学教学中思维能力的培养
《小作家选刊（教学交流）》2013年第7期240-240,共1页王红庆 
知识是思维的工具，又是思维活动的结果，学习知识必须进行思维想象，通过思维才能灵活运用知识。所以，在小学数学教学中，学生学习知识和训练思维要同步进行，数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。数学本身逻辑性较强，根据...
关键词：小学数学教学 能力的培养 思维活动 逻辑思维能力 学习知识 引导学生 知识发展过程 训练思维 
农村中学数学课堂教学策略
《师道（教研）》2013年第2期157-157,共1页陈英训 
我是农村中学一名普通数学教师，这里没有现代化设备，教学手段还是“一支粉笔、一块黑板、一张挂图”的传统教法。我认为在农村初中数学课堂教学中存在着一些问题，主要是教师没有充分地调动学生的主人翁精神和学习积极性。为了能挖掘...
关键词：课堂教学策略 农村中学 中学数学 学生的主体作用 知识发展过程 数学课堂教学 学生参与教学 数学教师 
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