教师专业发展新思维:学科知识的三次转化——以数学教师为例  

作　　者：陈锐坚 

机构地区：[1]深圳市光明区高级中学

出　　处：《师道（教研）》2019年第3期129-130,共2页

摘　　要：自舒尔曼上世纪80年代提出“学科教学知识”概念以来,很多学者对之进行了广泛的关注。目前,国内外学者逐渐转向对学科教学知识发展过程的研究。舒尔曼认为,学科教学知识的发展过程实质上就是学科知识转化不断强化的过程。那么,教师是如何促进学科知识转化的?本文将由此入手,探讨教师促进学科知识转化的规律。

关 键 词：学科知识 数学教师 教师专业发展 学科教学知识 思维 知识发展过程 知识转化 80年代 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]