阅读教学中强化“差别感受性”的途径  

作　　者：张素君 

机构地区：江苏常熟市昆承中学

出　　处：《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2016年第7期18-19,共2页

摘　　要：新课程改革在传统的接受式学习的基础上增加了实践性学习、体验式学习和探究性学习,并增加了体验性目标。体验新目标又可以分为三个阶段,分别为感受、认同和内化。在阅读教学中,应该给学生更多的机会去感受和体验,并强化差别感受性。一、阅读教学中的差别感受性感受性阅读不同于感知性阅读,尽管感受和感知都属于过程性动词。

关 键 词：差别感受性 阅读教学 体验式学习 初中语文 实践性学习 接受式学习 体验性 理解性阅读 新课程改革 黔之驴 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]