北爱荷华大学基于全面质量评估学习结果  

作　　者：刘阳[1] 张若梅[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《上海教育》2016年第29期56-57,共2页Shanghai Education

摘　　要：对于学生学习结果评估而言,不再单纯地考察＂输入＂了多少或者＂输出＂了多少,而是全程的考察。教育质量是高等教育的生命线,对教育质量进行全面、可持续的评估是保障高等教育质量的有效方式。20世纪90年代以来,原本产生于企业的＂全面质量管理（Total Quality Management）＂理论开始进入高等教育领域,指导着对高等教育质量的评估。

关 键 词：爱荷华大学 学习活动 全面质量管理 学生学习结果 评估策略 课程设置 教学策略 认证机构 反馈信息 跨学科课程 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]