阅读和写作的基础:识字写字教学  

作　　者：戴馨臻 

机构地区：[1]江苏省南京溧水经济开发区小学

出　　处：《作文成功之路（小学）》2016年第10期92-92,共1页A Successful Way to Compositions

摘　　要：结合本校的听课经历和自己的教学经历,发现不少语文老师的文本教学出现了两个问题。一个是将识字作为教学的“重中之重”。初读课文后,老师用课件将生字从课文中剥离出来,集中呈现。然后是带拼音读,去拼音读,指名读,开小火车读,齐读。机械识记,孤立进行,与阅读教学没有丝毫关联。教师苦口婆心地分析字形,讲解字义。学生不厌其烦地记忆字形,组词扩词。识字教学占据整个课堂,用来读书的时间很少,写字的时间很少,课堂上只有量的叠加,没有质的提升。

关 键 词：写字教学 识字教学 机械识记 分析字形 阅读教学 教学情境 识字方法 小火车 分散识字 识字能力 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]