把每节课都当做我的作品去上——跨进“探索发展期”过程中的三道印痕  

作　　者：陆婷婷 

机构地区：[1]上海市甘泉外国语中学

出　　处：《现代教学》2016年第21期29-30,共2页Modern Teaching

摘　　要：关于教师专业发展阶段的划分有很多不同的学术观点,我比较赞同的观点是一个教师的成长大致经历角色适应期、技能成熟期、探索发展期、专业成熟期和资深专家期。不少教师因没有跨进“探索发展期”这道门,而始终止步于技能成熟期,这对教师个人发展和学校发展都是一种遗憾的“内伤”。那么,作为一名年轻教师,如何适时跨进这道门？对此,我以自己的经历谈一点感悟。2008年,我从华东师范大学毕业后,在崇明县民本中学担任了两年生命科学教师。

关 键 词：发展期 角色适应 去上 生命科学 发展阶段 三道 教师专业能力 生活情境 计数单位 科学学科 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]