“教学化”阅读,语文教师的必备素养  

作　　者：王泽海[1] 

机构地区：[1]江苏省东台市实验小学

出　　处：《阅读》2016年第7期57-57,共1页

摘　　要：近日，听一位四年级语文教师执教《李时珍夜宿山寺》一课，教者精心设计，以“从文中哪些地方感受到李时珍师徒的苦”为线索进行教学．通过朗读、想象、拓展等阅读策略，引导学生感受师徒寻药之苦、尝药之苦、录药之苦。整节课环环相扣，主题鲜明，李时珍吃苦耐劳、认真严谨、无私奉献的形象深深烙印在学生的脑海里。听完这节课，我不禁思索良久，这篇课文要教给学生的仅仅是“苦”吗？为什么我们的语文教师读这篇课文读到的仅仅是人物的精神呢？对于朗读并复述课文、分段概括段意、用词扩写一段夜景等语文本体性教学要求，教者为何置之不理呢？由此，我又联想到一个许多语文教师都明白却不愿意去做的话题——之于语文，我们教者是普通的读者吗？

关 键 词：语文教师 教学要求 阅读策略 素养 引导学生 复述课文 李时珍 精心设计 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]