如何自主确立学校课程目标——以景山学校课程目标制定为例  

作　　者：袁立新[1] 

机构地区：[1]北京景山学校

出　　处：《北京教育（普教版）》2016年第11期39-40,共2页Beijing Education

摘　　要：自课程改革以来实行三级课程管理体制,学校作为课程实施的主体地位得到了体现。学校被赋予了课程规划、实施和评估的主体地位。作为课程落地的主体,确立课程目标是学校课程规划的第一步。拉尔夫·泰勒的经典著作《课程与教学的基本原理》对于课程建构提出了四个问题：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效组织这些教育经验？我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？确立课程目标是课程规划的首要问题,

关 键 词：课程规划 景山学校 学校特色 拉尔夫 教育目标 目标设定 目标制定 三级课程管理 九年一贯制 课程建构 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]