职业教育教师继续教育：基于教学能力结构模型的解读  

作　　者：路建彩[1] 李潘坡[2] 张海燕[3] 

机构地区：[1]邢台职业技术学院教务处教师发展中心 [2]邢台职业技术学院教务处 [3]邢台学院经济与贸易学院,河北邢台054000

出　　处：《中国成人教育》2016年第21期124-128,共5页China Adult Education

基　　金：2016年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“任务中心整体化教学设计与实施”阶段性成果,项目编号:GH161085

摘　　要：回顾职业教育教师继续教育的发展历程,不难发现从"学历教育"转向"能力教育"已是大势所趋,而如何在教学能力结构模型的导向下,深度解读和认知职业教育教师继续教育则是其中关键所在。本文尝试从教学能力结构模型与职业教育教师继续教育内在关系切入,深度阐明模型要素对职业教育教师继续教育发展的影响,以及模型特征对职业教育教师继续教育存在问题的揭示,并在前瞻性探讨模型趋势的基础上,谨慎思考职业教育教师继续教育发展的多个可能路径。

关 键 词：教学能力模型 职业教育 教师继续教育 变革 

分 类 号：G715.1[文化科学—职业技术教育学]