如何设计基于“问题解决”课堂教学中的问题——以“分数的大小比较”两次教学实践为例  

作　　者：杨爱军[1] 

机构地区：[1]上海市青浦区教师进修学院

出　　处：《小学数学教师》2016年第11期58-61,共4页

摘　　要：基于问题解决的课堂教学强调把学生的学习置于复杂的、有意义的问题情境中,让学生尝试自主分析问题,进而在逐步解决问题的过程中实现对知识的深层理解,发展数学思维能力。而问题设计的优劣决定了学生思考的广度和思维发展的程度。因此,本次教学探索聚焦于如何设计适切的教学问题,为学生创设适度的思考空间,促进其数学思考和问题解决思维能力的形成。选择的教学内容是“分数的大小比较”一课,

关 键 词：问题解决 数学思维能力 教学效果 课堂教学 思考空间 深层理解 数学活动经验 尝试探索 解决过程 引导问题 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]