列方程的翻转课堂教学:HPM的视角  

作　　者：沈志兴[1] 洪燕君[2] 

机构地区：[1]上海师范大学附属罗店中学,201908 [2]华东师范大学数学系,200241

出　　处：《数学教学》2016年第12期42-45,共4页

基　　金：上海市教育科学研究重大项目“中小学数学教科书的有效设计”子课题“中小学数学教科书中数学文化素材的案例设计”(项目号:D1508)系列论文之一

摘　　要：1．引言 “列方程”是沪教版数学6年级下册的内容，是方程学习的第一节课，旨在培养学生从算术思维过渡到代数思维，建立和形成方程的思想，对整个初中阶段的代数学习具有奠基性的意义．以往的教学实践表明，学生对算术方法有一定的依赖性，而且在运用方程思想寻找“等量关系”的过程中，存在着“自信心不足、阅读和表述、对问题类型不够熟悉”等困难，以致不能准确将实际问题中隐含的数量关系挖掘出来．这些问题不仅与学生使用的列方程策略有关，还与题目类型和题目使用的描述性语言有关，另外与任课教师对学生的学习要求也有一定关系.

关 键 词：方程思想 课堂教学 HPM 翻转 描述性语言 教学实践 等量关系 数量关系 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]