一则听课后记  

作　　者：郑建元[1] 张淼[1] 

机构地区：[1]浙江省余姚市实验学校

出　　处：《中小学数学（初中版）》2016年第12期45-46,共2页

摘　　要：最近，听了本组一位老师关于“怎样的三角形能分成两个等腰三角形”的课颇受启发，老师讲课清晰，反馈及时；学生思维活跃，发言积极．整堂课中师生互动充分，教师在整个教学过程中把知识的落实、方法的渗透、能力的提升融为一体，不仅关注知识的结论，更关注学生的学习过程，重视知识的生成，体现了以生为本的教学理念，从而十分有效地落实了课堂教学目标．同时本堂课层层递进，使数学的思维随之渐次深刻，期间不乏跌宕起伏，又较好地体现了教师的课堂驾驭能力．

关 键 词：课后记 课堂驾驭能力 等腰三角形 学生思维 课堂教学目标 师生互动 教学过程 学习过程 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]