在数学个别化学习中对幼儿开展元认知培养的行动研究  

作　　者：张亚杰[1] 张书明[2] 李丹[2] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院 [2]河南大学附属幼儿园

出　　处：《幼儿教育（教育教学）》2016年第12期7-10,共4页Early Childhood Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2014年度青年项目“学前儿童数学活动中的元认知发展及干预研究”(项目编号:14YJC880113);河南省教育科学“十二五”规划2014年度课题“5~6岁儿童数学活动中元语言发展特点研究”(项目编号:〔2014〕-JKGHC-0070)的阶段成果

摘　　要：研究表明，幼儿已具有一定的元认知能力，成人通过适当的方式是能够促进幼儿元认知发展的。数学个别化学习是一种有利于幼儿元认知培养的情境，实践证明在数学个别化学习中培养幼儿的元认知是可行的。

关 键 词：元认知培养 个别化学习 幼儿 行动研究 数学 元认知能力 元认知发展 情境 

分 类 号：G728[文化科学—成人教育学]