“一题多解”是为了更好地体现“联系”  

作　　者：陈义明[1] 

机构地区：[1]北京市顺义牛栏山第一中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2016年第12期35-36,共2页

摘　　要：笔者近期参加一项教研活动，听了一节高三的习题课，感触颇多．人教社的章建跃老师在评课中指出，“一题多解”不应该停留在单纯的方法数量的累加上，而是应该在“一题多解”的方法中体现出知识之间的联系．对此，笔者结合教学实践，谈谈自己的想法．

关 键 词：“一题多解” 教研活动 教学实践 习题课 人教社 评课 老师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]