从“名师打造”到同僚性研修  

作　　者：沈佳乐 

机构地区：[1]浙江省教育科学规划领导小组办公室

出　　处：《人民教育》2017年第5期57-61,共5页People's Education

基　　金：2015年国家社科基金教育学项目国家青年课题“基于实践性知识的获得:教师专业发展的转型研究”(CHA150179)研究成果之一

摘　　要：教师成长究竟应该坚持“名利场”还是“学习场”？教师成长研究追随着教育教学改革一直方兴未艾。在长久的实践中，教师发展似乎摸索到了一些“门道”，如规模化培训、学历进修以及蔚然成风的“名师打造”，但在一片叫好声中我们需要冷静思考，教师成长的旨归究竟是什么？是各种荣誉、头衔的角逐，还是在知识的生产与创造、感悟与阐释、沟通与分享中求得主体性发展和集体性发展？

关 键 词：名师 研修 教师成长 教育教学改革 主体性发展 教师发展 学历进修 学习场 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]