基于不同版本物理教材教学逻辑对比分析和启示——以带电粒子在电场中的运动为例  

作　　者：曹义才 

机构地区：[1]福建省长乐第二中学

出　　处：《物理教师》2017年第3期11-13,共3页Physics Teacher

基　　金：福建省教科所“十二五”规划2015年度课题“国内不同版本物理教材重要概念建构的比较研究”阶段研究成果之一,立项批准号:FJJK15-557

摘　　要：教学逻辑是否清晰合理,是课堂教学有效性的重要指标.本文以带电粒子在电场中的运动为例,对比分析不同版本教材教学逻辑,从知识逻辑、认知逻辑和学科逻辑3个维度探讨优化教学逻辑的设想,旨在提升课堂教学的有效性,并为新一轮高中物理教材的编写提供参考.

关 键 词：不同版本 高中物理教材 知识逻辑 认知逻辑 教学逻辑 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]