中医基础课程整合中PBL、LBL联合应用的体会  

作　　者：孙闵[1] 于斌[1] 郑灿磊[1] 孙冰[1] 张丽[1] 胡申[1] 郑桂芝[1,2] 

机构地区：[1]济宁医学院,山东济宁272067 [2]上海中医药大学

出　　处：《中国冶金工业医学杂志》2017年第2期244-245,共2页Chinese Medical Journal of Metallurgical industry

基　　金：山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者项目经费资助;济宁医学院教研课题(14008)

摘　　要：《中医诊断学》脏腑辨证与《中医基础理论》中的脏腑、阴阳、气血津液、病因病机等内容交叉重复,且理论与实践脱节,影响了学生的学习兴趣和临床思维的建立[1]。为激发学生的学习兴趣,提高临床思维能力,我们尝试对上述两门课程进行整合和教学改革,在脏腑辨证部分采用PBI（Problem-based learning,以问题为中心的学习）联合LBL（Lecture-Based Learning,传统的讲授式学习法）教学方法进行授课。现报告如下。

关 键 词：临床思维 中医基础 《中医诊断学》 LBL PBL 脏腑辨证 气血津液 中西医临床 教学改革 教学方法 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]