论教师的善喻  

作　　者：余闻婧[1] 

机构地区：[1]江西师范大学教育研究院,副教授博士330022

出　　处：《教育科学研究》2017年第4期73-78,共6页Educational Science Research

基　　金：江西省社会科学"十二五"规划项目"儒家实践智慧的教育学阐释与创造"(15JY24)的研究成果之一

摘　　要：善喻是教师从语言中分泌和投射出教育立场、理解和意义,以便于学生掌握知识的专业素养。作为教学过程的善喻,体现了融合、安易、好思的教学精神世界,包含着教师善教、知人、求新的教育意蕴。作为专业素养的善喻其实是教师的一种实践智慧,这种实践智慧的培养是教师通过研究和改造语言而获得的一种经验,包含着敏锐察觉的感受力、富有想象的关联力和颇具灵感的创造力。

关 键 词：善喻 教育意蕴 教师专业素养 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]