高中生学习效能与学科素养培育之评价构想——以国际PISA评价理论的测量点为例  

作　　者：仲尧明 

机构地区：[1]江苏省苏州实验中学

出　　处：《中学历史教学参考》2017年第4期28-33,共6页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“历史课程动态生成性资源的捕捉与利用研究”(项目批准号:B-b/2015/02/109·重点自筹)的研究成果

摘　　要：学生历史学习效能和核心素养发展，直接影响着课程改革的品质和教育质量的高低。那么，历史教育如何评价学生的学习效能和核心素养？应从哪些维度和要点去评价？为此，系统研究国际教育测量理论及发达国家中小学评价指标，提炼出可用于改进我国历史学科核心素养发展的评价体系，尤其是提炼出科学的、前瞻的、具有可测性和可操作性的评价点，有着重大的教育现实价值。

关 键 词：教育测量理论 评价理论 学科素养 学习效能 PISA 国际 高中生 培育 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]