“质疑文本”中的“踩肩效应”——以《木兰诗》教学为例  

作　　者：尹国东 

机构地区：[1]江苏省泰兴市古溪初级中学

出　　处：《语文建设》2017年第5期33-35,共3页

摘　　要：古人云：“尽信书不如无书。”质疑往往是发现和创新的基础，也是将学生的思维引向深入的重要手段。引导学生质疑文本，不是要学生盲目地跟教材“叫板”，也不是教学生吹毛求疵，而是让学生充分与文本对话，进行大胆质疑和批判性阅读，最后实现文本颠覆或文本超越，从而拓展思维，提高阅读和感悟能力。

关 键 词：学生质疑 文本对话 《木兰诗》 批判性阅读 教学 拓展思维 “叫板” 感悟能力 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]