多元智能理论在高中历史学科实施过程性评价中的应用研究  

作　　者：陈浩[1] 

机构地区：[1]上海市新中高级中学

出　　处：《中学历史教学》2017年第5期67-69,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：一、关于多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。他把智能定义为：在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。并且,在1995年,加德纳教授将智能分为七个不同的种类,即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能和内省智能。[1]1998年与1999年,

关 键 词：多元智能理论 过程性评价 历史学科 应用 高中 数理逻辑智能 视觉空间智能 身体运动智能 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]