如何解决基于学生立场的数学题应用性问题  

作　　者：杨卫红 

机构地区：[1]浙江省杭州市临安市於潜第二中学

出　　处：《新教育（海南）》2017年第7期37-38,共2页New Education

摘　　要：一、案例分析1.基于学情,促进学生知识的理解。例1：小明家有两支粗细不同,而长度相同的蜡烛,其中一支以均匀速度燃烧了3小时烧完,另一支则要4小时烧完,晚上18时整因故停电,小明拿出这两支蜡烛同时点燃,恢复供电时,发现其中一支蜡烛剩余的长度是另一支蜡烛剩余长度的2倍,求恢复供电的时间？（教师让学生思考片刻后回答）学生A：无从下手。

关 键 词：数学题 烧完 案例分析 知识的理解 等量关系式 应用题教学 公司分配 数量关系 发展顺序 解题思路 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]