探寻识字教学的“立体”视角——例谈中高年级识字教学的策略  

作　　者：窦丽 

机构地区：[1]江苏南京建邺实验小学

出　　处：《小学教学设计（语文．品德版）》2017年第6期62-63,共2页Instructional Design for Primary Schools

摘　　要：目前，从小学语文教学的实际来看，中高学段都有将识字教学忽略或省略的现象。殊不知，这种“单薄”的教学处理，并不能构建一个直击阅读教学的高速通道，反而会阻碍学生进一步与文本对话，降低语文课堂教学的效率，窄化阅读教学的内容。因此，更需要关注中高年级的识字教学，在关注学生语文能力爬坡的同时，构建一个“立体”的学习空间。

关 键 词：识字教学 中高年级 立体 小学语文教学 语文课堂教学 阅读教学 教学处理 文本对话 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]