初中数学分层的探索与思考  

作　　者：肖红 

机构地区：[1]铜仁市第十中学,贵州铜仁554300

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第15期51-52,共2页

摘　　要：数学是一门逻辑性强,抽象程度高,有严密系统性的科学,客观上要求按教学规律办事,即结合学生实际,遵循渐进和可接受性原则.分层教学是一种面向全体因材施教的教学模式,它强调了“教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展”,而是做到“因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到班级整体优化”.

关 键 词：学分 初中 学生实际 可接受性原则 因材施教 人的发展 教学规律 教学模式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]